Es un golpe en la cabeza cuya importancia y evolución son muy variables
¿Qué debo hacer hasta consultar con mi pediatra?
Mantenga al niño en un ambiente tranquilo bajo supervisión de un adulto responsable.
El niño debe mantener un comportamiento adecuado, reconocer a las personas, las cosas y hablar normalmente.
Si presenta dolor de cabeza puede tomar paracetamol a dosis habituales.
No le fuerce a comer, ofrézcale una dieta ligera.
¿Cuándo debo consultar inmediatamente?
Si ha perdido el conocimiento tras el golpe.
Si el niño no se despierta de forma adecuada, tiene mucho sueño o esta muy irritable.
Si observa salida de sangre o un líquido claro por la nariz o los oídos.
Si aparecen movimientos extraños, pérdida de fuerza, alteraciones en la visión o dolor de cabeza intenso.
Cuestiones importantes:
La mayoría de los golpes en la cabeza son leves y no producen daños.
Las lesiones son más probables cuanto más fuerte es el golpe. Con golpes mínimos es casi improbable que se produzcan lesiones.
Es normal que en las primeras horas su hijo esté asustado, tenga dolor de cabeza o presente algún vómito.
Hay que observar al niño durante las 48 horas siguientes al golpe por si aparecen algunos de los síntomas mencionados.
"No administre a sus hijos medicamentos sin consultar con el pediatra"
Normas realizadas por las unidades de urgencias pediátricas de los hospitales de la Comunidad de Madrid: 12 de Octubre, Niño Jesús, Clínica Moncloa, Severo Ochoa, Gregorio Marañón, Príncipe de Asturias, San Rafael y La Paz
Un angioma es una lesión rojiza que está constituida por vasos sanguíneos de pequeño tamaño en forma agrupada. Pueden localizarse en cualquier zona de la superficie cutánea.
Las observaciones indican que los angiomas pueden encontrarse hasta en un 8% de los niños durante el primer año de vida, pero solo en un 1% de los niños cuando cumplen el segundo año. Dado que la mayor parte de los angiomas desaparecen espontáneamente, suelen ser raros en la edad adulta.
Nos hemos planteado este problema puesto que las manos las maneja indistintamente para todo. Consultando este tema he descubierto que:
No se es zurdo o diestro solo de una mano, también se es de pie, ojo y oído. Esto es muy importante porque para que todo vaya bien es necesario que la dominancia lateral sea homogénea, es decir que ojo, mano, pie y oído coincidan. Si no es así, comienzan los problemas, es lo que se llama lateralidad cruzada.
Cómo podemos averiguar su lateralidad: obsérvale durante una temporada y anota e una tabla el número de veces que realiza estas tareas y si lo hace con la derecha o con la izquierda:
Coger el teléfono
Escuchar con un vaso al revés
Cortar con tijeras
Pinchar la comida
Escribir
Dibujar
Tirar una pelota y cogerla al vuelo
Chutar con el pie una pelota
Subir la escalera (qué pie pone primero)
Mirar por el ojo de una cerradura (nosotros hemos usado el mirar por un catalejo)
Meglena Kuneva, comisaria europea de Protección de los Consumidores, ha acogido hoy con satisfacción la decisión del fabricante de cochecitos para bebés Maclaren de ofrecer gratuitamente kits de seguridad para reparar los artículos defectuosos de la marca. La empresa ha tenido que retirar del mercado estadounidense más de un millón de carricoches tras producirse amputaciones en los dedos de varios niños, en el momento de abrir o cerrar las sillitas. Los consumidores europeos que posean productos defectuosos podrán solicitar a la compañía el envío de un kit de reparación, que garantizará la seguridad del uso. En opinión de Kuneva, la propuesta de Maclaren dará a los padres "la tranquilidad y los estándares de seguridad que necesitan".
Ejemplo: Para trabajar los hábitos de aseo se propone un juego con el cepillo de dientes. Para ello se proponen varios cepillados: de arriba hacia abajo, de adelante hacia atrás y el cepillado de la lengua. Para hacerlo bien, deberá reproducir en la pantalla el movimiento de cepillado correcto hasta que la barra de carga llegue al final. Si lo hace mal la barra de avance se para o retrocede.
Enseñamos a los niños a lavarse a través de canciones en las que aparece algún hábito higiénico: "Pimpón es un muñeco" y "Todos los patitos", deberán aprender la canción y sus gestos por imitación a la educadora y mediante soportes como un CD de música.
Taller de Cuenta Cuentos:
Enseñamos a los niños a cepillarse los dientes por medio de un cuento en el que el protagonista realiza hábitos de higiene como: "Teo en el baño" o "Coco se lava los dientes". Les contaremos el cuento mostrando los dibujos aprovechando la hora de la siesta, o cuando estén relajados.
"Conociendo mi baño":
Actividad que consiste en la exposición de varios utensilios reales para el baño, cuyo número y complejidad irá aumentando cada día. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para que sirve o incluso en que zona del cuerpo se utiliza, Después puede complicarse el juego cuando la educadora pide todos aquellos objetos que sean necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado de dientes añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el baño.
"Jugamos a lavarnos":
Es una actividad muy sencilla, de juego simbólico en la que el niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugara a hacer que se baña.
"Jugamos a lavara un muñeco":
Esta actividad es parecida a la anterior pero con la siguiente variante: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con juguetes relativos al baño y de forma simulada.
"Colorear fichas de dibujos relacionados con la higiene":
Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que aparece la silueta de un cepillo de dientes y demás instrumentos de higiene para que los puedan colorear y colocar por el aula al finalizar.
