Cosas de niños

Radio. Programas sobre dibujos animados y música infantil

2009-11-25T14:53:35+00:00

¡Qué casualidades! el otro día comentábamos que no existía (o que no conocíamos) ningún programa en la radio que pusiera música infantil. Juan Cendal, me envía dos vínculos sobre dos programas especiales que han realizado sobre los dibujos animados y series de dibujos animados de los 80. Curioso!

http://www.10historias10canciones.com/2009/03/cosas-de-ninos-1-10-historias-10.html

http://www.10historias10canciones.com/2009/03/cosas-de-ninos-2-10-historias-10.html

Adquirir hábitos de higiene

2009-11-24T16:46:47+00:00

Ya hemos hablado en otros post sobre el control de esfínteres: "Control de esfínteres" y "Cuentos para ayudarle durante la etapa de control de esfínteres"

Ahora trataremos otros hábitos de higiene como lavarse las manos o los dientes:

Vídeos:

Secuencia didáctica de buenos hábitos : alimenticios, relacionados con el descanso, la ducha y el cepillado de los dientes, hacer ejercicio. Presentación inicial del proyecto Medusa del Gobierno de Canarias.

Ejemplo: Para trabajar los hábitos de aseo se propone un juego con el cepillo de dientes. Para ello se proponen varios cepillados: de arriba hacia abajo, de adelante hacia atrás y el cepillado de la lengua. Para hacerlo bien, deberá reproducir en la pantalla el movimiento de cepillado correcto hasta que la barra de carga llegue al final. Si lo hace mal la barra de avance se para o retrocede.

Proceso de cepillado de dientes

Trabajar el tema mediante puzzles, por ejemplo este

Trabajar el tema mediante libros:

A lavarse. Tula y Coco: buenos hábitos (también tienen: a vestirse, adios chpete, adios pañal, a comer, a dormir...)

¿Por qué debo lavarme las manos? De Jackie Gaff

El día del diente o "las tres reglas de oro para tener unos dientes bonitos y sanos" : un cuento para niños / texto original, Alexander Ammann ;traducción y adaptación, Ana Rey Kochinke; ilustraciones, Wilfred Gronwald

Así es tu dentadura : para recortar y montar

Utilizar una tabla de seguimiento

Utilizar carteles

Más actividades:

Taller de canciones:

Enseñamos a los niños a lavarse a través de canciones en las que aparece algún hábito higiénico: "Pimpón es un muñeco" y "Todos los patitos", deberán aprender la canción y sus gestos por imitación a la educadora y mediante soportes como un CD de música.

Taller de Cuenta Cuentos:

Enseñamos a los niños a cepillarse los dientes por medio de un cuento en el que el protagonista realiza hábitos de higiene como: "Teo en el baño" o "Coco se lava los dientes". Les contaremos el cuento mostrando los dibujos aprovechando la hora de la siesta, o cuando estén relajados.

"Conociendo mi baño":

Actividad que consiste en la exposición de varios utensilios reales para el baño, cuyo número y complejidad irá aumentando cada día. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para que sirve o incluso en que zona del cuerpo se utiliza, Después puede complicarse el juego cuando la educadora pide todos aquellos objetos que sean necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado de dientes añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el baño.

"Jugamos a lavarnos":

Es una actividad muy sencilla, de juego simbólico en la que el niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugara a hacer que se baña.

"Jugamos a lavara un muñeco":

Esta actividad es parecida a la anterior pero con la siguiente variante: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con juguetes relativos al baño y de forma simulada.

"Colorear fichas de dibujos relacionados con la higiene":

Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que aparece la silueta de un cepillo de dientes y demás instrumentos de higiene para que los puedan colorear y colocar por el aula al finalizar.

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Fuente de las actividades con niños

Más fichas de actividades con Arthur

Lenguaje. Sistema de comunicación por figuras (PECS)

2009-11-24T16:45:31+00:00

Es un método muy utilizado por los autistas pero también puede utilizarse para el aprendizaje de vocabulario de nuestros pequeños: http://www.autistas.org/pecs.htm

Ejemplos, higiene o partes del cuerpo:

Consolidación de conceptos básicos

2009-11-24T16:48:00+00:00

El otro día hablando con una orientadora infantil me habló sobre la aplicación del test de Boehm ya desde pequeños (test que evalúa la consolidación de los conceptos básicos, es decir el resultado de realizar actividades espaciales, temporales, geométricas, cuantitativas y gramaticales). Me ha parecido muy interesante. Suele aplicarse en primaria, a partir de los 4 años, pero puedes ir trabajando ciertos aspectos desde los 2 años.

SM, en su web profesnet, ofrece una serie de actividades para trabajar algunos conceptos básicos y las destrezas sensoriales en Educación Primaria.

Os propongo echar un vistazo al material y adaptarlo a vuestro hijo, por ejemplo, el mío con 2 años y 4 meses podría trabajar los conceptos básicos y en vez de recuadrar, señalar con el dedo...

Se acerca la Navidad. Dos campañas solidarias

2009-11-20T13:45:21+00:00

II Campaña anual Niños solidarios

Imaginarium repite campaña: deposita un juguete en una caja de zapatos, cierra esa caja con el regalo y fuera pon si el regalo interior es para un "niño" o una "niña" y la edad aproximada a la que corresponde lo que has introducido. Así sabrán a quien entregar el paquete sin necesidad de abrirlo. Después llevas esa caja a cualquier tienda IMAGINARIUM de cualquier centro comercial o calle DEL 1 AL 14 DE NOVIEMBRE DE 2009 (sábado).

Llevarán esas cajas con esos regalos a niños sin padres o sin recursos, para que estas Navidades TODOS TENGAN UN JUGUETE.

Shoes for Africa

La marca de productos para el cuidado del calzado Kiwi, ha lanzado la campaña "Shoe aid for Africa".

En algunas áreas de África, los zapatos no son un artículo fácil de conseguir para todo el mundo, incluso para algunos es un auténtico producto de lujo. El hecho de no tener un buen par de zapatos puede excluir a los adultos de conseguir un trabajo o puede evitar que los niños vayan a la escuela. Para muchos africanos, los zapatos están entre sus posesiones más valiosas y ponen un esfuerzo enorme en cuidar de ellos. Las cajas estarán en los supermercados (Hipercor y El Corte Inglés) durante aproximadamente un mes, dando tiempo para que los consumidores depositen allí sus zapatos. Cada semana Humana recogerá todos los zapatos de estas cajas y las llevará a sus almacenes. Se pueden entregar zapatos y botas de adulto y niño, zapatos prácticos, usados pero en buen estado. No se aceptan ni zapatos de tacón ni botas de nieve. Y todos los zapatos que se entreguen deben estar limpios de suciedad gruesa o barro, llevar cordones en caso de zapatos con cordones y no tener ningún desperfecto importante Durante el mes de noviembre y de diciembre, todos los pares de zapatos recogidos serán clasificados y limpiados en los almacenes de Humana, puestos en bolsas individuales y enviados a África. Este proceso es crucial para asegurarse que los zapatos entregados están en buenas condiciones y que serán utilizables para la gente africana.

De diciembre de 2009 hasta abril de 2010, todos los zapatos serán distribuidos en zonas rurales de varios países africanos. Estas áreas han sido seleccionadas por Humana y Kiwi y todo el proceso de distribución de los zapatos será manejado enteramente por equipos combinados de Humana y Kiwi para asegurarse de que los zapatos llegan directamente a la gente que más los necesita. Los países africanos donde serán entregados los zapatos son: Camerún, Kenia, Malawi, Mozambique y Sudáfrica.

El 70% de los niños españoles nunca van solos al colegio

2009-11-25T11:18:15+00:00

Según los expertos, su dependencia de los padres entorpece el aprendizaje de la autonomía vial y de su desarrollo psicomotor y psicosocial.

-La edad media en la que los niños comienzan a ir solos al colegio en España es a los 9,4 años.
- Más de una cuarta parte de los padres no saben a qué edad dejarán ir solos al colegio a sus hijos, aunque la edad media se sitúa en los 12,6 años.
- El 69% de los niños españoles se sienten seguros cuando van por su localidad frente a un 13% que no se sienten seguros.
- Para los padres, en la seguridad del entorno del niño tiene más peso específico la seguridad ciudadana que la seguridad vial.
- El 43% de los niños españoles propone cambios relacionados con la seguridad vial (reducir el tráfico, más semáforos...) para que su localidad sea más segura
- En municipios pequeños es más habitual que los niños jueguen en la calle, vayan en bicicleta o patinete y vayan a casa de sus abuelos en un entorno próximo a su casa; mientras que en los municipios grandes la actividad que más destaca es la de ir a actividades extraescolares .
- En un 94% de los casos, los niños demuestran un nivel de conocimiento muy elevado sobre las normas y señales.
- En general, los niños de 8 a 12 años tienen una capacidad teórica para moverse solos por su localidad, pero en la práctica los padres no favorecen esta capacidad de autonomía.
- Los padres se consideran una influencia positiva en la seguridad vial de sus hijos, mientras que la influencia negativa la ejercen los conductores que no respetan las normas.
- Por comunidades autónomas: Los niños madrileños son los que van solos al colegio a una edad más tardía (10,9 años), siendo los niños gallegos los que lo hacen a una edad más temprana (8,2 años). Los niños madrileños son los que en menor medida van solos al colegio (15%), mientras que los niños vascos lo hacen en mayor medida (54%).

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Algo de "humor"

2009-10-22T20:50:55+00:00

Cuentos para ayudarle durante la etapa de control de esfínteres

2009-11-16T05:34:55+00:00

Nunca pensé que hubiese tantos. Aquí os pongo una lista. Buenas noticias para los madrileños, la mayoría están disponibles en bibliotecas públicas de la Comunidad de Madrid.

¡Caca! / Nicola Baxter

¡Ya no llevo pañales! / Violeta Denou (Teo)

Caillou. ¡Fuera pañal! / Joceline Sanschagrin

¡Fuera pañales! / Fiona Watt ; ilustraciones, Rachel Wells ; traducción, Sonia Tapia

¡Fuera pañales! / texto de Moira Butterfield ; ilustraciones de Peter Utton

¿Y después de los pañales? : un divertido libro sorpresa / Marianne Borgardt ; [lustraciones de] Maxie Chambliss

Pascual ya no quiere pañal / Bernette Ford y Sam Williams ¡Pipí en la hierba!. Magali Bonnio

Pipí caca / Stephanie Blake

Adiós, cacas, adiós / texto e ilustración, Sergi Càmara ; guía de padres, Elena Angulo

Me he hecho pipí / Canyelles, Comotto

Mamá, tengo pipí / Guido Van Genechten

La brujita tiene pipí / cuento e Estrella Ramon ; ilustraciones de Lluís Filella

¡No quiero hacer pipí en el orinal! / Roser Rius

Me hago pipí en la cama / Rafi Rosen ; ilustraciones de Marc-André Genevey

La princesa que se hacía pipí en la cama / Alex Sanders, Pierrick Bisinski

Caca boudin / Stephanie Blake

La caca mágica / [guión y dibujos] Sergio Mora

El libro de la caca / texto e ilustraciones, Pernilla Stalfelt

Selección de libros para padres que tratan el control de esfínteres (Google)

Libros para dejar el pañal y el biberón

¿Buscas un libro para tus hijos? Guías de lectura por edades

2009-09-30T09:03:35+00:00

No es nuevo pero para quien no lo conozca os presento la sección de selecciones bibliográficas recogidas por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Son de gran ayuda para cuando estás pensando en comprar o tomar prestado algún libro para tus hijos. Puedes consultarlo por edades.

Más en: Literatura infantil y juegos

Museo del Ferrocarril (Madrid). Nuevo programa escolar 2009/2010

2009-09-29T17:11:51+00:00

Es uno de los grandes desconocidos. Da mucho juego para visitarlo con niños.

Como cada año al inicio del curso escolar, el Museo del Ferrocarril de Madrid presenta su programa de actividades escolares.

Conscientes de la importancia de la misión educativa del museo y del enorme potencial didáctico de sus colecciones, la nueva propuesta que se presenta para el curso 2009-2010 propone una serie de actividades que permiten desarrollar los recursos didácticos del ferrocarril en su contexto económico, histórico y social, integrando los aspectos educativos y culturales con lo lúdico.

Visitas guiadas ofrecidas por el grupo de voluntarios culturales del museo, talleres didácticos que persiguen el acercamiento al mundo de las locomotoras de vapor o a los actuales trenes de Cercanías, un viaje en el tren de jardín o asistir a una representación teatral, componen una oferta que pretende ofrecer una experiencia de aprendizaje a todos los ciclos escolares, desde la Educación Infantil hasta los grupos de Bachillerato. Toda la información se puede consultar en la página web del museo www.museodelferrocarril.org

La edición y difusión del Programa Escolar cuenta con el patrocinio de Renfe Media Distancia, quien colabora activamente con el área de Educación del Museo del Ferrocarril. Para conocer los recursos didácticos que ofrece el Museo del Ferrocarril se puede contactar con el área de Educación a través del teléfono 91 506 84 78 o en el correo electrónico educacionmuseo@ffe.es